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Publications scientifiques

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2022

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Lafay, A. & Raimbault, S. (2022). Trouble développemental du langage : difficultés mathématiques et interventions. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant180. Accesssible ici.

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Lafay, A. (2022). Représentations de genre dans un manuel scolaire de mathématiques de première année du primaire au Québec. Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation45(3), 769-786. Accessible ici.

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Lafay, A., Osana, H. P., & Levin, J. R. (2022). Does conceptual transparency of manipulatives afford place value representations in children with mathematics learning disabilities? Learning Disability Quarterly, 1-14. 10.1177/07319487221124088.

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Lafay, A., Betin, E., & Helloin, M.-C. (2022). Validation des épreuves de numération de la batterie d’évaluation Examath 5-8. Glossa, 133, 1-26.

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2021

 

Xu, C., Di Lonardo Burr, S., Skwarchuk, S.-L., Douglas, H., Lafay. A., Osana, H. P., Simms, V., Wylie, J., Maloney, E. A., & LeFevre, J.-A. (2021). Pathways to learning mathematics for students in french-immersion and english-instruction programs. Journal of Educational Psychology, 114(6), 1321–1342.

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Lafay, A., Osana, H. P, & Guillan, J. (2021). Can manipulatives help students in the third and fifth grades understand the structure of word problems? Educational Psychology, 1-19.

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Song, S., Xu, C., LeFevre, J.-A., Maloney, E., Skwarchuk, S.-L., Lafay, A., Di Lonardo Burr, S., Wylie, J., & Osana, H. P. (2021). Longitudinal relations between young students’ feelings about mathematics and arithmetic performance. Cognitive Development, 59, 101078.

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Xu, C.*, Lafay, A.*, Douglas, H., Di Lonardo Burr, S., LeFevre, J.-A., Osana, H. P., Wylie, J., Skwarchuk, S.-L., Simms, V., & Maloney, E. A. (2021). The role of mathematical language skills in arithmetic fluency and word-problem solving for first- and second-language learners. Journal of Educational Psychology, 114(3), 513-539. http://dx.doi.org/10.1037/edu0000673 *co-premières auteures

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Xu, C., LeFevre, J.A., Skwarchuk, S.-L., Di Lonardo Burr, S., Lafay, A., Wylie, J., Osana, H. P., Douglas, H., Maloney, E. A., Simms, V. (2021). Individual differences in the development of children’s arithmetic fluency from grades 2 to 3. Developmental Psychology, 57, 1067-1079

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Cattini, J. & Lafay, A. (2021). L’efficacité des interventions en mathématiques chez les enfants ayant un trouble des apprentissages en mathématiques : synthèse narrative d’une série de revues de littérature systématiques. Glossa, 131, 87-120.

 

Germain Colombiès, C. & Lafay, A. (2021). Effet des interventions en résolution de problèmes à énoncé verbal chez les adolescents ayant un trouble des apprentissages et/ou des difficultés en mathématiques: revue de littérature systématique. [Effect of problem-solving interventions with verbal utterances in adolescents with learning disabilities or math difficulties: Systematic literature review]. Canadian Psychology/Psychologie canadienne62(3), 267–282.

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Lafay, A. (2021). Difficultés mathématiques en lien avec les troubles spécifiques du langage écrit. Rééducation Orthophonique, 288, 87-102.

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Lafay, A. & Osana, H. P. (2021). Manipuler des objets permet-il toujours de développer la pensée mathématique de l’enfant? Actes des XXIème rencontres de l’Unadréo (pp. 11-32). En ligne, Paris, France.

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Lafay, A. & Betin, E. (2021). La compréhension de la valeur positionnelle dans l’apprentissage de la numération : développement et tâche d’évaluation. Actes des XXIème rencontres de l’Unadréo (pp. 311-323). En ligne, Paris, France.

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Haddad, R., Henry, G., & Lafay, A. (2021). Les verbes polysémiques non-spécifiquement mathématiques dans les consignes mathématiques. Actes des XXIème rencontres de l’Unadréo (pp. 135-167). En ligne, Paris, France.

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Raimbault, S. & Lafay, A. (2021). Efficacité d’une intervention ciblant la comptine numérique chez des enfants ayant un trouble développemental du langage. Actes des XXIème rencontres de l’Unadréo (pp. 325-352). En ligne, Paris, France.​

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Lafay, A. & Helloin, M.-C. (2021). Présentation et démarche d’Examath 5-8, un outil d’évaluation mathématique pour les enfants de la GSM au CE1. OrthoMagazine, 157, 13-16.

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2020

 

Marcon, L. & Lafay, A. (2020). Intervention mathématique à l’aide du logiciel informatique DéCaLigne ciblant la ligne numérique et le calcul chez les enfants ayant un trouble des apprentissages en mathématiques. Glossa, 128, 27-52. [2e prix du Concours 2019 du meilleur article issu d’un mémoire d’orthophonie francophone]

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Lafay, A. & Helloin, M.-C. (2020). L’évaluation approfondie des difficultés d’apprentissage en mathématiques. Enfance en difficulté, 7, 105-128.

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Lafay, A., Osana, H., Michaud, S., & Nosworthy, N. (2020). Dépistage des difficultés mathématiques : validation et normalisation franco-québécoise du NS-f et du TTR. Glossa, 127, 32-56.

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Lafay, A., & Cattini, J. (2020). L’efficacité des interventions en mathématiques chez les enfants ayant des troubles intellectuels ou dans le cadre de syndromes génétiques : synthèse narrative d’une série de revues de littérature systématiques. Glossa, 127, 1-31.

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Germain Colombiès, C. & Lafay, A. (2020). Effet des interventions en résolution de problèmes à énoncé verbal chez les adolescents ayant un trouble des apprentissages et/ou des difficultés en mathématiques: revue de littérature systématique. Psychologie canadienne, 1-16.

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Macoir, J., Lafay, A., & Hudon, C. (2020). The impact of executive dysfunction on number transcoding in amnestic mild cognitive impairment and late-life depression. Cognitive and Behavioral Neurology, 33(1), 33-44.

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2019

 

Lafay, A., Echerbault, S., & Helloin, M.C. (2019). Validation des subtests sur les fractions de la batterie d’évaluation Examath 8-15. Glossa, 125, 1-24.

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Marcon, L. & Lafay, A. (2019). Trouble des apprentissages en mathématiques et ligne numérique : revue systématique de la littérature. Glossa, 124, 34-52.

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Lafay, A., Osana, H. P., & Valat, M. (2019). Effects of Interventions with Manipulatives on Immediate Learning, Maintenance, and Transfer in Children with Mathematics Learning Disabilities: A Systematic Review. Education Research International, 2142948, 1-21.

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Lafay, A., St-Pierre, M.-C., Macoir, J. (2019). Impairment of non-symbolic number processing in children with Mathematical Learning Disability. Journal of Numerical Cognition, 5(1), 86-104.

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Macoir, J., Lafay, A., & Hudon, C. (2019). Reduced lexical access to verbs in individuals with subjective cognitive decline. American Journal of Alzheimer's Disease and Other Dementias, 34(1), 5-15.

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2018

 

Lafay, A. & Cattini, J. (2018). Analyse psychométrique des outils d’évaluation mathématique utilisés auprès des enfants francophones. Revue Canadienne d'Orthophonie et d'Audiologie, 42(2), 127-144.

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Lafay, A., Archambault, S., Vigneron, M., & Nosworthy, N. (2018). Version française du test Numeracy Screener (NS-f), un outil de dépistage des difficultés de traitement du nombre et des quantités. Glossa.​

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2017

 

Lafay, A., Macoir, J., Saint-Pierre, M.-C. (2017). Impairment of Arabic and spoken numbers processing in developmental dyscalculia. Journal of Numerical Cognition, 3(2).

 

Lafay, A. & Helloin, M.-C. (2017). Examath 8-15, une batterie informatisée d’évaluation des habiletés mathématiques. Rééducation orthophonique270, 145-165.

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Lafay, A. (2017). Principe d’intervention auprès d’enfants ayant des déficits en mathématique. OrthoMagazine, 130, 24-27.

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Lafay, A., Saint-Pierre, M.-C., Macoir, J. (2017). Déficits cognitifs numériques impliqués dans la dyscalculie développementale : des données d’une thèse à la pratique clinique, Rééducation orthophonique, 269, 79-96.

 

2016

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Lafay, A., St-Pierre, M.C, Macoir, J. (2016). Normalisation franco-québécoise du test Zareki-R pour l’évaluation des habiletés mathématiques auprès d’enfants de 8-9 ans. Glossa.

 

Lafay, A., St-Pierre, M.-C., Macoir, J. (2016). The Mental Number Line in Dyscalculia: Impaired Number Sense or Access From Symbolic Numbers? Journal of Learning Disabilities.

 

2015

 

Côté, I., Lafay, A., Macoir, J. (2015). L’acquisition du vocabulaire chez l’enfant : Contributions de la mémoire à court terme séquentielle et de la mémoire sémantique. Glossa, 118, 16-26.

 

Lafay, A., Saint-Pierre, M.-C., Macoir, J. (2015). Normalisation franco-québécoise du Tempo Test Rekenen pour l’évaluation des habiletés mathématiques auprès d’enfants de 8-9 ans, Glossa, 118, 27-39.

 

Turgeon, Y., Macoir, J., Lafay, A. (2015). Classical Tests for Speech and Language Disorders. In: James D. Wright (editor-in-chief), International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences, 2nd edition, Vol 3. Oxford: Elsevier. pp. 792–798.

 

2014

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Lafay, A., Saint-Pierre, M.-C., Macoir, J. (2014). L'évaluation des habiletés mathématiques de l'enfant : inventaire critique des outils disponibles. Glossa, 116, 33-58.

 

Lafay, A., Saint-Pierre, M.-C., Macoir, J. (2014). Revue narrative de littérature sur les troubles cognitifs numériques dans la dyscalculie, Revue canadienne de psychologie, 55 (3), 1-12.

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2013

 

Lafay, A., Saint-Pierre, M.-C., Macoir, J. (2013). Développement des systèmes numériques non symboliques et prédicteurs de réussite mathématique. Glossa, 112, 1-17.

 

Lafay, A., Thévenot, C., Castel, C., Fayol, M. (2013). The role of fingers in number processing in young children, Frontiers in psychology, 4(488), 1-8.

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Congrès : Présentations orales

Osana, H. P. & Lafay, A. (14-17 novembre 2019). The relationship between analogical reasoning and second-graders’ structural knowledge of number. North American Chapter of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, St. Louis, Missouri, USA.

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Lafay, A., Osana, H. P., & Hadjadj, O. (15-16 juin 2019). The effects of detachability and countability of manipulatives on second-graders’ number knowledge. Symposium Unpacking Manipulatives: Recommendations for the Mathematics Classroom. The 2nd Mathematical Cognition and Learning Society Conference, Ottawa, Canada.

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Chang, X.*, Lafay, A.*, Osana, H. P., Skwarchuk, S.-L., & LeFebvre, J.-A. (15-16 juin 2019). The role of mathematics-specific vocabulary for arithmetic fluency and word-problem solving for children learning mathematics in their first or second language. Symposium Role of language in early arithmetic and reading. The 2nd Mathematical Cognition and Learning Society Conference, Ottawa, Canada. *co-first authors

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Lafay, A. (6 et 7 décembre 2018). Le dépistage du Trouble d’Apprentissage en Mathématiques : présentation de deux outils. XVIIIème rencontres de l’Unadréo. Paris.

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Osana, H. P., Lafay, A., & Blondin, A. (2018). PicPVT, une tâche d’évaluation de la compréhension de la représentation duelle des symboles dans les nombres : validation chez des enfants de 1e année de primaire. Acte de congrès, rencontres d’Espace Mathématique Francophone, Paris.

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Lafay, A. (18 avril 2018). Le trouble d’apprentissage en mathématiques. Présentation orale (invitée). Les Conférences Beaux-midis. Université de Montréal, Montréal, Canada.

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Lafay, A. (22 mars 2018). Les troubles de la cognition mathématique. Présentation orale (invitée). Colloque de l’Institut des Troubles des Apprentissages. Montréal, Canada.

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Lafay, A. (1er-2 juillet 2017). Les troubles de la cognition mathématique. Présentation orale (invitée). Colloque de Nice Itinéraires.

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Lafay, A. (5 mai 2017). Présentation orale (invitée). La dyscalculie, informations aux parents et enseignants (Syndicat des Orthophonistes de Polynésie Française, Papeete).

 

Lafay, A. (16 février 2017). Présentation orale (invitée). La dyscalculie (Association Parlons Apprentissage, Editions Passe-temps).

 

Maquelle, A., Helloin, M.-C., Lafay, A. (14-15 novembre 2016). Présentation orale, Validation d’épreuves de résolution de problèmes au sein d’une batterie informatisée (Examath) d’évaluation des troubles de la cognition mathématique (Congrès international de l'École d'orthophonie et d'audiologie de l'Université de Montréal, Montréal, Canada).

 

Lafay, A. (26-27 juin 2016). Présentation orale (invitée). La dyscalculie développementale : définitions, difficultés, évaluation (Colloque CITA, Moncton, Nouveau Brunswick, Canada).

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Lafay, A., St-Pierre, M.-C., Macoir, J. (24-26 juin 2016). Présentation orale, Impairment in Arabic- and spoken- number processing by children with developmental dyscalculia (Canadian Society for Brain, Behaviour, and Cognitive Science, Ottawa, Canada).

 

Julien, E., Marcon, E., Lafay, A. (26 septembre 2015). Présentation orale, Accès automatique aux représentations numériques mentales via les codes numériques symboliques arabe et oral chez des enfants dyscalculiques (ISTR, Programme d’Orthophonie, Université Claude Bernard, Lyon).

 

Lafay, A., St-Pierre, Macoir, J. (juin 2015). Non-symbolic number processing in developmental dyscalculia: impairment of production but not comprehension (Canadian Society for Brain, Behaviour, and Cognitive Science, Ottawa, Canada).

 

Lafay, A. (janvier 2015). Déficits cognitifs numériques impliqués dans la dyscalculie développementale : résultats préliminaires. Laboratoire de Cognition numérique, M.-P. Noël (Louvain-la-Neuve, Belgique).

 

Lafay A. (ocobre 2014, invitée). La dyscalculie développementale : apports théoriques pour quelle évaluation et quelles pistes rééducatives ? (L’Association Des Orthopédagogues du Québec, Colloque 2014, Sherbrooke, Canada).

 

Lafay A. (juin 2014, visioconférence, invitée). La dyscalculie développementale : apports théoriques pour quelle évaluation et quelles pistes rééducatives ? (Association des orthophonistes de Nouvelle-Calédonie). 

 

Lafay A. (janvier 2014, invitée). La dyscalculie développementale (Programme d’orthophonie, Université Laval, Québec).

 

Lafay A. (décembre 2013, invitée). La dyscalculie développementale : apports théoriques pour quelle évaluation et quelles pistes rééducatives ? (Association des anciens étudiants de Lyon 1 ALUMNI, Lyon).

 

Lafay A., St-Pierre M.-C., Macoir J. (septembre 2013). Specific numerical impairment involved in developmental dyscalculia: number sense deficit and/or deficit of access to numerical representations? (Fourth all-European dyslexia conference, EDA, Växjö, Suède).

 

Lafay A. (mars 2013). Dyscalculie, définition, difficultés, évaluation (38ème congrès, AQETA, Montréal).

 

Lafay A., St-Pierre M.-C., Macoir J. (octobre 2012, invitée). Hypothèses cognitives à l’origine de la dyscalculie (ISTR, Université Claude Bernard Lyon 1, Lyon).

Congrès : Présentations par affiche

Dionne, M., Bilodeau, J., Légaré, A., Lafay, A., Macoir, J. (18 novembre 2019). Développement du test de détection des troubles acquis du traitement acquis du traitement cognitif des nombres du Québec. Poster à la 12e journée de la recherche en neurosciences, Québec, QC, Canada.

 

Vaccaro, K., Osana, H. P. & Lafay, A. (14-17 novembre 2019). A theoretical model for the design of equal sharing problems. Poster presented at North American Chapter of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, St. Louis, Missouri, USA.

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Wilson, W., Lafay, A., Lavoie, M., Paradis, L., Touchette, I., Déry, É. (17-20 juillet 2019). Morphological awareness intervention in adults with developmental dyslexia. Poster presented at the annual conference of the Society for the Scientific Study of Reading, Toronto, ON, Canada. [accepté mais annulé]

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Whittaker, R., Xu, C., Douglas, H., Osana, H. P., Turner, J., Lafay, A., Skwarchuk, S.-L., Moleney, E. M., Merkley, R., & LeFebvre, J.-A.,  (août 2019). Exploring Symbolic Math Processing in Immersion and Non-Immersion Students. Poster presented at The Cognitive Science Societies Conference, Montreal, Canada.

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Whittaker, R., Xu, C., Douglas, H., Osana, H. P., Turner, J., Lafay, A., Skwarchuk, S.-L., Moleney, E. M., Merkley, R., & LeFebvre, J.-A.,  (juin 2019). The Role of Language in Math Problem Solving for Immersion and Non-Immersion Students. Poster presented at the 1st Mathematical Cognition and Learning Society Conference, Ottawa, Canada.

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Marcon, L., Osana, H. P., Helloin, M.-C., & Lafay, A. (15-16 juin 2019). Effect of a number line intervention with the software DéCaLigne on number accuracy and arithmetic in two children with mathematics learning disabilities. Poster presented at The 1st Mathematical Cognition and Learning Society Conference, Ottawa, Canada.

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Lafay, A., Osana, H. P., Lemieux, S., & Valat, M. (13-15 novembre 2018). Poster, Linguistic, Quantitative, and Executive Predictors of Learning Mathematics in a Second Language (ASHA Convention, Boston, USA).

 

Lafay, A., Brault, M., Mura, C., & Osana, H. P. (May 2018). Production de problèmes à énoncé verbal à partir d’une opération et d’une illustration chez de jeunes enfants de 2e année de primaire. Poster presented at the Colloque annuel du Groupe de didactique des mathématiques du Québec (GDM), Drummondville, Canada.

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Lafay, A., Osana, H. P., Valat, M. (7-8 avril 2018). Poster, Effectiveness of manipulatives in the treatment of Mathematic Learning Disability: A systematic review (The 1st Mathematical Cognition and Learning Society Conference, Oxford, UK).

 

Lafay, A. & Cattini, J (2-4 juin 2017). Poster, Psychometric Analysis of Mathematic Assessment Tools Used with French-speaker Children (Canadian Society for Brain, Behaviour, and Cognitive Science, Regina, Canada)​

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Lafay, A., St-Pierre, Macoir, J. (juin 2015, poster). Déficits cognitifs numériques impliqués dans la dyscalculie développementale : résultats préliminaires (Journées annuelles de l’Ordre des Orthophonistes et Audiologistes du Québec, Montréal, Canada).

 

Lafay, A., St-Pierre, Macoir, J. (mai 2015, poster). Déficits cognitifs numériques impliqués dans la dyscalculie développementale : résultats préliminaires (1er congrès québécois de recherche en adaptation-réadaptation, REPAR, Boucherville, Québec).

 

Lafay A., St-Pierre M.-C., Macoir J. (novembre 2014, poster). Déficits cognitifs numériques impliqués dans la dyscalculie développementale : résultats préliminaires (8ème Journée à la recherche en Neurosciences et Santé mentale, Université Laval, Québec).

*Prix de la meilleure présentation par affiche au doctorat.

 

Lafay A., St-Pierre M.-C., Macoir J. (juin 2013, poster). Poster Specific numerical impairment involved in developmental dyscalculia: number sense deficit and/or deficit of access to numerical representations? (Symposium on Brain plasticity, Learning and Education, University of Western Ontario, London, Canada).

 

Lafay A., St-Pierre M.-C., Macoir J. (mai 2013, poster). Déficit cognitif numérique impliqué dans la dyscalculie développementale : déficit du sens du nombre et/ou déficit d’accès au sens du nombre ? (Journée annuelle de médecine de l’université Laval, Québec).

 

Lafay A., Kervévan C.-L., Fayol M. (décembre 2012, poster). Résolution non verbale d’additions et soustractions par des jeunes enfants entendants, sourds oralistes et sourds signants (Journée scientifique du CRIUMSQ, Québec).

 

Lafay A., Kervévan C.-L., Fayol M. (mai 2012, poster). Résolution non verbale d’additions et soustractions par des jeunes enfants entendants, sourds oralistes et sourds signants (Journée annuelle de médecine de l’université Laval, Québec).

 

Lafay A., Kervévan C.-L., Fayol M. (mai 2012, poster). Résolution non verbale d’additions et soustractions par des jeunes enfants entendants, sourds oralistes et sourds signants (Journée scientifique du REPAR, Montréal).

*Prix de la meilleure présentation par affiche au doctorat.

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